新学期已经开始，大学生们已经开始为人生的新阶段做好准备。
回顾今年已经结束的高考之旅，上海市松江二中高考成绩单十分亮眼：" 强基计划 "15 人入选；综合评价招生 67 人录取；2 名学生被北京大学、清华大学录取。过去四年来，松江二中 " 强基计划 " 录取人数逐年攀升，较之去年，今年更实现了 50% 的突破性增长。近两年平均每 3 名学生就有一人考入 985 高校。
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倘若用中考分数来衡量考入松江二中的这些学生，他们并非上海最顶级的生源。数据显示，过去五年，松江区共有 213 名高分考生考入区外知名高中。此外，区域内一些新学校的陆续开办，也对一些高分生源起到了分流作用。
作为一所老牌的郊区高中，如何在高中阶段帮助学生实现自我成长，一直是松江二中探索的方向。近日，记者采访了松江二中党委书记、校长俞金飞，试图揭开这所学校的育人密码。
立足学生未来发展，
让每个学生都能实现自我飞跃
记者：包括今年在内，近五年来，松江二中的高考成绩持续稳定在高位，也让不少教育界人士关注到了 " 松江二中现象 "。您觉得一所高中能在三年内培养这么多的优秀学生，密钥何在？
俞金飞：我个人理解，所谓的 " 松江二中现象 "，指的是一个比较好的、顺应教育规律和学生成长规律的生态：首先是把区域优势转变为办学优势，松江区大力提倡高中优质特色发展，建设了一流的高中集群，为学校发展提供了很多机会和平台。其次是把师资优势转变为办学优势，我们有一批优秀的教职员工，大家对教育的目标认识一致、步调一致，当然还有社会各界的关心、关注，在这些合力作用下取得了积极成效。
从中考看，我们的生源成绩排名大概在全市第 26、27 名左右。但高考时，松江二中的综合评价录取成绩位于全市第 10 名左右，近五年来我们一共有 13 名学生被清北录取……这些数字都让我们充满信心，中学最重要的任务是关注学生的未来发展，和学生、家长通过三年共同努力，最大程度实现学生的增值，让每个学生实现自我成长甚至飞跃。
有一位 2019 届的毕业生，她初中时成绩位列松江区 150 名左右。高一时，她的目标是考入上海财经大学；高二时，随着成绩的提升，她的目标改为复旦大学；高三时，她更加努力，将清华大学作为自己的目标，最终被清华大学人文社科类专业录取。不过，考入清华并不是学习的终点，进入大一后，她因为成绩排名专业前 15%，成功转入经管类专业继续学习。这个暑假，我又接到了她的好消息，本科毕业的她成功被清华大学五道口金融学院录取，继续攻读硕士学位。
这说明，我们在培养学生时，应该着眼如何为学生增值，而不是通过无尽的题海战术刷分，这看似提升了学生的分数，其实是耗尽了学生的潜能。只有提升学生的综合能力，才能让他们在未来发展中有更广阔的空间可以施展。
记者：您多次提到，教育工作者要呵护学生的潜力，让他们在人生道路上越走越远。但高考分数是眼前的硬指标，这两者之间矛盾吗？
俞金飞：不矛盾。育好分不一定能育好人，但育好人，分数一定不会低。
当下社会发展迅速，高中要为大学培养面向未来的人才打下基础，如果只着眼提高学生的分数，忽略综合能力培养，一定程度上也害了学生。在我们学校，除了基础课程之外，还会通过跨学科项目化教学、研究性活动、学生社团活动等方式，培养学生的责任感，提升学生敢于质疑、敢于求异的思维。
跨学科思维和能力的培养，不仅在社团活动中完成，还渗透在教学、生活的各个领域。课堂上，我们一直反对教师 " 满堂灌 "，要求教师从教学方式和学生学习方法上，都要实现课堂转型。
比如松江二中语文课的特色就是提倡学生进行课前 3 分钟演讲。演讲不仅展现学生的口才，还有思维能力、心理素质等方方面面，就连高三时这种教学模式还在延续。
搭建多元平台，
用好手边资源贯通人才培养
记者：近年来，松江二中走出不少竞赛人才，尤其是生物学竞赛在全市中学处于领先地位。信息学、物理学等学科竞赛成绩也在逐年提升。学校在培养拔尖创新人才方面有什么举措？
俞金飞：培养拔尖创新人才，平台很重要。对学校来说，就是要尽可能多地为学生搭建多种舞台。这其中，与大学合作、以贯通思维培养人才是十分重要的工作抓手。
2018 年，松江区教育局启动创新人才培养 " 高峰计划 "。松江二中率先启动 " 基础学科拔尖创新人才一体化培养 " 项目，以基础学科为重点，先行试点数学、化学和生物学科，与复旦大学、华东师范大学等高校合作，从学生的学科兴趣、基础素养、专业志趣、创新意识、学习能力等方面入手，深入探索基础学科拔尖创新人才培养模式。刚刚过去的暑假，天津大学也向松江二中捐赠 " 化工创造美好生活 " 科普模型，开启高中与大学贯通人才培养合作新模式。
松江区有着丰富的教育资源，有东华大学、上海工程技术大学、上海对外经贸大学等 7 所高校，还有辰山植物园、佘山天文台等科研单位以及长三角 G60 科创走廊的一大批高新技术企业，这些都为高中人才培养提供了丰富的资源和扎实的基础。我们要抓好、用好手边的这些资源，尽早帮助学生认识到自身的兴趣和潜能。比如，松江二中与东华大学、上海对外经贸大学、上海工程技术大学、长三角 G60 科创走廊高新技术企业等合作，开展跨学科拔尖人才培养逐步形成一体化培养的有效机制。今年暑假，松江二中就有 300 多位学生走进高新企业、高校，在 " 双导师 " 指导下开展项目研究学习。
与企业、大学的合作能带给学生什么？几年前，我们就与上海市第一人民医院松江分院合作，对医学感兴趣的优秀学生，可以到医院实验室做实验、提前体验医学魅力。经过几年尝试，效果已经显现。这几年，报考医学类和师范类的考生数量明显增多。今年，好几名考生的所有志愿清一色填报为医学类专业。
教育者不仅要懂得教育规律，
更要有教育情怀
记者：一所学校的发展，离不开一支优秀的教师队伍。松江二中如何为教师搭建发展的舞台？
俞金飞：从我自身经验来说，想要成为一名好老师，并不是一件容易的事。我大学毕业就到松江二中工作，至今已经 30 多年。其间，我做过 12 年班主任，连续带教 7 届高三毕业班，深知其中的不容易。教书育人是老师一辈子的事业，遇到好老师则是学生最大的幸福。
如今学生的知识面越来越宽广，他们也时时刻刻考验着教师。这几年，我们对教师的要求也在不断提升，首先要求老师要有格局和情怀，同时又要善于学习，老师必须在注重学科教学专业能力的基础上，注重跨学科能力，还必须懂一点心理学和教育学知识，甚至是懂一点管理学。因为我们相信，高水平的老师才能培养出高水平的学生。
教师的发展是学校发展的关键。培养优秀学生的根基，是要有一支基础扎实的教师队伍。
对于中学来说，教师梯队的建设，尤其是青年教师的培养十分关键。我们的中层骨干中，除了 75 后、80 后，还重点培养了三位 90 后年轻人在科级岗位进行锻炼；各个学科教研组长也是 70 末或 80 初，正值当打之年，备课组长中还有 90 后的身影。学校重视教师校本研修，重点加强青年教师队伍建设。
教育者不仅要懂得教育规律，更要有教育情怀。对学生的研究、对教育教学的探索是好老师一辈子的课题。
作者：张鹏
编辑：张鹏
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